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平台要闻

第四届青年教师讲课比赛圆满落下帷幕

供稿:教务科研处 日期:2009-12-21 已浏览4066

     我院第四届青年教师讲课比赛,在各分院(部)初赛基础上,于11月2日至11月6日进行决赛。有23名教师参加决赛。通过决赛,有11名教师分获一、二、三等奖,12名教师获优秀奖。此次大赛在董事长和平台领导的关心、支持与大家共同努力下,取得圆满效果。参赛人数、竞赛质量均超过往届,达到了预期目的。

    参加此次大赛的23名青年教师来自全院的11个分院(部),其中外语平台4人,工商管理平台3人,财经管理平台2人,生物食品平台2人,动物科技平台1人,计算机平台2人,旅游管理平台2人,军体部2人,高职平台2人,汽车机械工程平台1人,基础部1人,传媒艺术平台1人。

一、本次大赛成功举办主要得益于:

1、领导重视

    董事长张电达与宗校长为首的领导班子对此次大赛十分重视,大力支持,宗校长抽时间深入课堂听课,有3名平台领导作为评委,全程听课、评审。董事长提出了要重奖获奖青年教师的意见。各分院(部)领导也高度重视此次大赛,有些分院领导对参赛教师进行赛前的具体指导和多方面的鼓励。

2、组织严密

    赛前,教务处印发了比赛具体方案,制定了简练,便于操作的评审指标体系,印制了赛程的时间表和供评委用的包括赛程、参赛教师信息、评分表在内的评委专用簿,组建了由七人组成的评委组。整个评审井然有序,有条不紊。比赛结束后召开了获奖教师座谈会。

3、参与积极

    各分院(部)的青年教师对参与此次比赛,表现出了极高的热情,主动报名,积极参加。并在教学内容、教学方法、课件制作、演示和板书、课堂内容设计等方面做了认真准备。有些分院在决赛前,进行了预赛选拔。比如工商管理平台,组织六门课进行初赛,选出三门课参加决赛。初赛中相互学习、切磋,取长补短。参赛教师都有正确的认识和良好的心态。

4、评审公正

    本次比赛组成了七人评审组。各分院(部)领导、学科带头人迴避。在评审过程中,每个评委都非常严细、认真,按照评审指标体系认真评审每一堂课,既肯定成绩又查找不足,进行定量打分,并详细做听课记录。于秀云总监、王艳梅院长带病坚持听课。在最终评审时认真汇总分数,按分数高低进行排序,公开透明,坚持标准,严格把关,没有任何的照顾和平衡。评审之后,评审组对整个比赛工作进行总结,对获奖教师进行点评,对本次比赛的成绩、收获予以充分肯定,同时也总结了存在的不足。

 

二、本次参加的广大青年教师,通过这个平台,展示出了良好的教学素质,较强的教学能力和较高的教学水平,呈现了许多的亮点。

1、教态认真,基本功扎实。

    主要反映在:第一,所有参赛教师备课认真。全脱稿讲授,对教学内容掌握娴熟。第二,讲授具有较强的逻辑性、层次性、条理分明。第三,语言表述较为规范、流畅,有的十分生动,具有有感染力。第四,板书工整、设计合理、大方、漂亮。比如,基础部教师、一等奖获得者刘燕老师的《微积分》课,就展示了良好的基本功

2、根据教学内容,恰当运用教学课件

    本次参赛的教师有18位根据教学内容的特点,采用了教学课件。绝大数运用较好,收到了良好的效果。多数教师采用了PPT技术,但有些教师注意插入图片、音频视频、运用音响效果对界面进行了精心设计。比如,财管分院的崔宏伟老师在讲授中央银行这节课时,把传统的板书和运用多媒体教学手段有机地结合起来,并在课件中插入视频资料。

3、注意互动,激发学生的积极性。

    在此次比赛中,参赛的教师有一个重要的特点是注意在课堂上采用互动式教学方法。通过提问、设疑、情感交流多种方式,调动学生学习的积极性,掌握课堂的主动权,引导学生同教师同步思维,活跃课堂气氛,提高了教学效果。比如,一等奖获得者工商管理平台邢鹤,她在讲授《管理学》这一教学内容比较理论化的课程时,不仅能采取提问、设疑问等方式,引发学生思考,而且运用生动的口语和态势语言及神情和学生进行交流,紧密联系实际,使课堂生动、活泼,实现了教育的教学目标达成度、教学内容的深化度和教学方法的有效度。

4、教学风格各异,初步形成了自身特色。

    本次比赛获奖者,特别是一、二、三获得者,通过教学实践的锻炼、自身的艰苦努力和自觉提升与积淀,初步形成了自身的教学特色,展示了不同的教学风格。这一点十分重要,十分可喜。比如,刘燕讲授的逻辑力量、充满美感的口语与板书表达;邢鹤的生动、形象的表述和与学生的心灵、情感的互动;崔宏伟的传统教学与现代的教学手段;李荣华教学的生活化、大众化、形象化的表现方式;郭永嘉的充满美感和轻松、愉悦气氛讲授艺术等等,都彰显了他们良好的教师素质、较强的专业能力和个性的特点。

 

三、参赛教师通过比赛,取得的成绩是主要的,但是也存在一些问题与不足。

1、教学经验不足

    多数教师从教时间短,而且不是师范院校毕业,对教学规律的掌握、运用及教学艺术性均显不足。主要反映在:第一,讲授速度过快。语速没有张弛,节奏单一,信息量过大,学生消化不良,造成学生听觉、视觉疲惫。第二,有些教师课堂教学内容的设计不够科学,或前紧后松,或前松后紧,或复习旧课时间过长,引入新课过短。第三,教学环节运用不到位。有些教师在复习旧课、导入新课、交待本节课的教学目的、重点、难点突出不够,详略处理不当,语言表述平直,仪表、神态呆板,缺乏个性魅力。

2、课堂的启发与互动不够

    这是本次比赛普遍存在的问题。许多教师个体素质都非常好,讲授娴熟,表述流畅,板书工整,课件精致,仪表端庄。但是,教学方法陈旧,基本上是注入式、满堂灌。课堂上很少或没有和学生的互动环节,对学生启发、引导十分不够,课堂气氛沉闷。教师没有考虑学生的需求和接受程度,教师唱独角戏,学生正处于知识接收器的地位,尽管教师很认真,很卖力气,但是,教学效果并不理想。

3、教学课件制作质量不高

    参赛教师在制作运用教学课件方面,多半运用PPT技术,很少运用FLASH或AUSWEAVER,所以课件没有充分运用和展示多媒体应有的各种功能,缺少动感和插入技术,总体看技术含量还有些简单,影响教学效果,一些教师在运用教学课件和传统板书的结合上,还显不足。

 

四、比赛虽然落下了帷幕,但比赛的意义重大,且由此产生的效应将逐渐显现。

1、检阅了我院青年教师的实力

    通过青年教师讲课大赛这一平台,这一窗口,23名参赛教师,展示了他们的精神面貌、专业能力、教学水平和风貌,使我们欣喜地看到,我院的青年教师正在壮大、成长、成熟,教学实力不断增强,一批教学新秀脱颖而出。

2、促进了青年教师素质不断增强

    青年教师讲课大赛,作为一种机制,对青年教师业务水平和综合素质的提高,起着重要的既利于促进作用。比赛的过程比结果更为重要。具体反映在:比赛前,参赛教师肯下大功夫,花大气力,从讲授内容到教学方法、教学手段进行认真准备,而且请领导、同行把关、指导或相互交流,产生辐射效应。比赛中,参赛教师奋力拼搏,将优势发挥到极至。尤其可贵的是比赛能认真进行总结、反思,发扬成绩,克服不足。比赛的过程,不仅使现场参赛的课程质量有了明显的提升,而且对今后的课堂教学质量提高会产生远程效应,对教师的素质提高起到巨大的促进作用。

3、进一步完善了教学的激励机制

    我院的青年教师讲课比赛已进行了四届,作为运用教学竞争、激励机制的一种形式,发挥了积极的作用。这届大赛在完善激励机制上,有了重大突破。平台已经决定对获奖者给予重奖,这无疑是我院教学激励政策的改革工资分配制度的一项重大突破。进一步贯彻了按劳取酬、优劳优酬的原则,这是在省内高校的一项创新,必将有效地激励和鼓舞广大青年教师努力增强自身素质,提高课堂教学质量,对发展平台的整体教育质量提高和师资队伍建设,产生深远的影响。

在全院青年教师讲课比赛总结表彰大会上,赵中岳副院长作了重要讲话,对本次比赛给予高度评价,幷对今后的教学工作提出了具体要求:

1、认真总结

    此次大赛取得了很多经验,但也有不足。不仅参赛教师总结好成功与失利的经验与教训,而且,组织推荐单位应从重视程度、推荐选拔广度、指导力度、要求高度等方面,总结成绩,查找不足,备战下届比赛。

2、高度重视课堂教学,努力提升质量。

    课堂教学仍然是教育的主渠道。在运用好各环节的基础上,必须突出课堂教学的重点地位。各分院、教学部领导、学科带头人、教研室主任,要深入课堂第一线,加强对课堂教学的管理与指导,每位教师都要把提高课堂教学质量作为自己的首要任务,下大功夫,提高标准,不断攀登新的台阶。

3、努力深化教学改革

    深化教学改革是提高课堂教学质量的重要保证与动力。每门课都必须进行改革,包括教学内容的更新、优化、充实、完善;教学方法的改革,结合教学内容特点,采用各类启发式、互动式的教学方法,有效地调动学生学习的积极性,更新教学手段,恰当的采用多媒体教学方式和传统的教学手段有机结合。对教学改革必须高度重视,坚定不移、坚持不懈,大胆实践,向改革要质量。

4、青年教师要大练教学基本功

    广大青年教师应怀着对专业、课程和学生的热爱,以高度的责任感与忧患意识,立足当前,着眼于未来个人生涯的发展,紧紧围绕上好每一堂课,练好基本功。教学基本功就是教学必备的基本能力。内涵很丰富,我理解教学基本功主要包括:第一,知识与信息的收集、处理、传递能力;第二,认识、分析、解决问题的逻辑思维能力与理论联系实际能力;第三,运用现代启发式、互动式的教学方法能力;第四,制作、运用多媒体教学手段的能力;第五,运用课堂教学环节的能力和课堂教学内容设计能力;第六,掌握、驾驭课堂能力;第七,语言表达、板书演示能力和掌握讲授艺术性的能力等等。每位教师都应结合教学实际,自觉地在实践中下苦功夫,练好基本功,并努力培养自己的讲课特色与风格。

5、充分发挥教学团队作用,在相互学习、交流中共同提高

    本次比赛获奖者的一条重要经验就是,不仅有他们个人的努力的奋斗,而且在他们身后,都有教学团队的支持与指导。所以,广大教师要提高素质和课堂教学质量,既要充分发挥内因作用、主观努力、奋发图强,又要发挥教学团队的群体作用,发挥教研室的作用,加强老教师对青年教师的结帮带工作,加强青年教师相互之间的学习、交流。多开展一些公开教学,教学讲评、相互听课等活动。同时,中老年教师也要向青年教师学习,努力营造一个取他人之长、补自己之短、相互学习、相互帮助,共同提高的浓厚氛围。

 


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